Digitala medier i förskolan

 

En kort introduktion om Digitala medier i förskolan 

 

Små barn i förskolan 

 Lek och skapande, relationerna och den pedagogiska miljön

                                    Kursledare

Annika Jönsson är yrkeslärare för barnskötare sen 33 år tillbaka samt Pedagogista, konstpedagog och konstnär. Hon har arbetat med grundutbildning och fortbildning av förskolepersonal i Boden, Luleå, Stockholm, Borås, Västerås och Göteborg. 

Utbildningen innehåller

Barnsyn

Mål: Att utifrån styrdokumentet för förskolan titta på barnsyn och förhållningssätt utifrån en lärande förskola, Empatiskt ledarskap och kommunikationens betydelse för utvecklandet av självkänsla. 

 

Tematiskt arbetssätt / projektarbete

Mål: Att ge kunskap om ett tematiskt arbetssätt / projektarbete där pedagogens roll är att i samspel med små barn och utifrån barnets perspektiv genomföra ett mindre projektarbete på sin arbetsplats för stärkande att små barns lek, relationer och den pedagogiska miljön 

 

Pedagogisk miljö 

Mål: Att få kunskap om samt reflektera över förskolans pedagogiska miljö ur småbarns perspektiv Vad säger läroplanen? Finns rum för både vila, lek och skapande för små barn. 

 

Relationer 

Mål: Kunskap om hur små barn skapar och upprätthåller relationer ur anknytningsteorin. Att kommunicera med små barn,

 

Små barns lek och skapande 

Mål: Att få kunskap om barns lek och skapande verksamhet för små barn . Hur vi genom lek och skapande utvecklar språket, pedagogens roll och kamratsamspel för små barn. 

 

 

 

 

Tid Utbildningsmaterialet finns tillgängligt i google classroom och vi träffas på plats på förskolan varannan vecka.  Där emellan har du mindre läsuppgifter, samt reflektionsarbete i den egna barngruppen. Slutresultatet är ett mindre projektarbete som genomförs på din arbetsplats och du erhåller kursdiplom efter genomförd fortbildning. Det är en fördel om fler i ett arbetslag/enhet  går samtidigt. Det behöver vara minst 5 anmälda pedagoger för att det ska starta  Anmälan Uppge namn, adress, förskola och avd, fakturaadress & anmäl till: moderjordkraftbarn@gmail.com Frågor och Information om utbildningen Annika Jönsson 0767808596 Välkomna! hälsar Annika

Kontakt och bokning

Roligt att du hittat igen mig. Du är välkommen att maila eller ringa för information om Pedagogisk handledning och fortbildningar. 

Annika Jönsson 

Gallringsvägen 9 b

95442 Södra Sunderbyn

Tel 0767808596

Epost moderjordkraft@gmail.com

Pedagogisk handledning på förskola

Jag är utbildad Pedagogista och har arbetat med Pedagogisk handledning i personalgrupper samt varit delaktig i förändringsarbeten. Ni kan boka in mig i Luleå och Boden på plats och/eller digitalt  och då kan även övriga femkanten med Piteå, Kalix och Älvsbyn även konsultera mig

Pedagogisk handledning kan ske i grupp på er förskola utifrån                

-processer som sker i barngruppens kreativa arbete

-vid konflikter i personalgrupper

-vid omstrukturering för att få en spegel och nya ögon

-en personalgrupp önskar hitta ett annat sätt att arbeta på eller få hjälp att se med andra glasögon det som sker. 

-skapa nya miljöer för barnen för att de ska hitta homeostas i barngruppen. Den jämvikt som behövs för att det kreativ ska ge ett inre fokus för barnet mer än en utåtriktad aktivitet.

-kartlägga och arbeta med  den pedagogiska miljön ur ett hälsoperspektiv för att skapa mer balans 

-hitta metoder för att skapa harmoni och koncentration för barn och personal 

- att skapa hälsa för barnen 

-att skapa hälsa för personalen

Jag har 32 år med mig med kunskap och idéer utifrån Barnets perspektiv. Barn idag är inte desamma som för bara 10 år sen kan vi se som har arbetat länge med barngrupper. De nya barnen är högfrekventa och fungerar annorlunda om vi gör en jämförelse bakåt i tiden. VI kan behöva hitta nya sätt att bemöta dessa barn som så starkt vet vad de vill och har en stark kreativitet. Vi kan också ha en större mångkulturell blandning i våra barngrupper och behöver hitta ett gemensamt språk där vi förstår varandra. 

Lek och skapande verksamhet, byggande, rörelse och drama har sitt eget språk. Om vi tar hjälp av barnens inneboende resurser och skapar en miljö för möten kommer vi långt. Språk är så mycket mer än det talande och varje barn har sitt eget sätt att uttrycka den som den är. Min erfarenhet är att vi har svårare idag att skapa ett lugn i gruppen. Det kräver mer av oss att få till en fungerande barngrupp. 

Jag har möjlighet att komma in i barngruppen också under tid eller få del av processerna via videoinspelningar. Vi kan tillsammans skapa en arena av tillväxt i en tillitsfull relation mellan Pedagogista - Personal - Barn - Miljön. Hör av dig för frågor och offert

Pedagogistans roll

 Jag är vidareutbildad till Pedagogista vid Göteborgs universitet och har arbetat i Göteborgs stad med fortbildningar och handledning av förskolepersonal. Pedagogistans roll är att dels vara en pedagogisk handledare för personalens inre utveckling som sen speglar sig i den yttre miljön i mötet med barnen. Rollen innehåller också extra ögon för att se var i miljön det kan ske förändringar för att både barn och personal ska må bra och få en optimal lärandemiljö.

Pedagogistan kan också föra barnens talan och ses hur man kan förändra för att barn och personal ska få en bättre arena att mötas i. 

Det kan också vara så att personalen behöver yttre ögon och öron för att få ett bättre arbetsklimat. 

Jag arbetar i fyrkanten och har möjlighet att arbeta på distans med möten och samtal om situationen kräver det. 

Varmt välkommen att höra av dig för mer information 

Må bra i förskolan

En fortbildning för  förskolepersonal som erbjuder  föreläsningar och diskussioner. Massor med spännande tips för skapande verksamhet, hälsa och den pedagogiska miljön  som sen kan testas och reflekteras över i barngruppen samt egna mindre läsuppgifter för reflektion. Slutarbetet är ett mindre projekt på egna arbetsplatsen

När vi som pedagoger har ett förhållningssätt där vi möter barnen i det lärande och skapande rummet kan det bli magiskt. Vi blir medspelare i den tillåtande miljön där alla får plats. Det finns plats för både vila, lek och skapande verksamhet och ett ledarskap som bygger på empati, värme och tydlighet. Vi  kommer titta på hur vi kan skapa både ett inre förhållningssätt och en yttre miljö där alla mår bra och kan växa. 

Tid

Utbildningsmaterialet finns tillgängligt i google classroom. Vi möts på plats varannan vecka  Där emellan har du mindre läsuppgifter, skapande samt reflektionsarbete i den egna barngruppen.

Slutresultatet är ett mindre projektarbete som genomförs på din arbetsplats och du erhåller kursdiplom efter genomförd fortbildning. Det är en fördel om fler i ett arbetslag/enhet  går samtidigt. Det behöver vara minst 5 pedagoger som är anmälda för att det ska starta 

Du startar när du och ditt arbetslag vill om ni är minst 5 styckenUppge namn, adress, förskola och avd, fakturaadress och när ni vill starta & anmäl till: moderjordkraft@gmail.com Hälsningar Annika Jönsson 

 

Frågor och Information om utbildningen Annika Jönsson 0767808596 Välkomna! 

Utbildningen innehåller

Barnsyn

Mål: Att utifrån styrdokumentet för förskolan titta på barnsyn och förhållningssätt utifrån en lärande förskola. Empatiskt ledarskap och kommunikationens betydelse i mötet med det enskilda barnets behov.  Vikten av struktur och tydlighet i lärmiljön samt kunskap om  pedagogiska  metoder för  barn med  eller drag av NPF. 

 

Tematiskt arbetssätt / projektarbete

Mål: Att ge kunskap om ett tematiskt arbetssätt / projektarbete där pedagogens roll är att i samspel med barnet lyssna och ställa frågor utifrån barnets perspektiv och genomföra ett mindre projektarbete på sin arbetsplats

 

Hälsa 

Mål: Att få kunskap om samt reflektera över förskolans miljö ur en hälsoaspekt för vuxna och barn. Vad säger läroplanen? Finns rum för både vila, lek och skapande för alla barn. Kartläggning av områden av stress och icke välmående situationer. Kunskap om anknytningsteorin som en hälsoaspekt samt kasam som ett viktigt begrepp. 

 

Skapande 

Mål: Att ge kunskaper om estetiska lärprocesser, materialet i ateljéarbete , den sinnliga och estetiska upplevelsen av bild och formskapande samt experimenterande och eget reflektionsarbete i mötet med de olika materialen iateljén.

 

Barns lek 

Mål: Att få kunskap om barns lek och hur man medvetet kan arbeta med kreativa miljöer för utvecklandet av leken och en välmående barngrupp. 

 

Sätta gränser

Vad innebär det att kunna sätta gränser? Jo man är medveten om vad man vill och kan acceptera utan att kränka någon annan. Det är olika hur vi uppfostrats som barn i gränssättning. Det är det man lära sig i sin familj. Det är viktigt att både barn och personal tränar på att uttrycka sina behov genom att berätta om vad vi behöver och vilka som är våra gränser. Vad tycker vi är okey och vad är inte okey?

Man kan uttrycka sin gräns på olika sätt. Om man uttrycker det kritiskt och oförstående tex om några barn springer runt och skriker när barnen på avdelningen har somnat.

"Men vad ni låter högt. Nu får ni sluta springa runt. Om det vaknar är det erat fel"
Barnen kan då uppfatta det som att pedagogerna bara vill hindra de från att ha roligt. Om du använder Jag budskap är det lättare för barnet att förstå vad du vill. Det gäller såklart alla relationer där vi vill uttrycka vad vi vill eller inte vill. 

Hör ni, Jag är rädd att barnen vaknar när ni leker så högt här i närheten av deras sovplats. Jag vill inte att ni leker här utan prova smyga tillbaka så tyst som möjligt.
Barnen får då veta vad pedagogen egentligen vill och de blir inte skuldbelagda utan får en chans att göra det på ett bättre sätt. Ofta är barn mer tillmötesgående om man hanterar det såhär

Du kan såklart som pedagog säga nej till barnen även om de blir besvikna. Om vi lugnt och respektfullt beskriver varför vi sätter den gränsen utan att vara kritiska och oförstående över barnens motiv visar vi ju att vi också har egna gränser. Vi kan också förhandla med barnet, men det måste ske innan ett barn är i affekt. Om du anklagar barnet är det inte lika lätt för barnet att förstå att det är din gräns du beskriver

Vi vill ju gärna ha de barn som kan uttrycka sina gränser och känna tillit till sin egen förmåga. Det ger ödmjuka vuxna som blir bra på relationer 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

Ledarskap i en ny tid

De barn vi möter i förskolan idag kräver ett annat förhållningssätt från oss vuxna som bygger på samarbete och respekt mer än att vara en auktoritet. I den typen av ledarskap tar pedagogen ansvar för samspelet mellan barn och pedagog och gör varje barn delaktig i en inkluderande atmosfär. Pedagogen bemöter barnet på ett respektfullt och utvecklande sätt. I en sån miljö är alla känslor tillåtna och man stöttar barnet samt hjälper det att förstå sig själv. 

 

När man arbetar med barn behöver man kunna lyssna, leva sig in i och förstå hur livet ser ut genom just det här barnets ögon. Det innebär att man kan se saker från barnets perspektiv och kan därigenom se barnet med dess egna behov känslor och motiv som kankse är olika mina egna. Som pedagog behöver vi ha förmågan att kunna växla från vårt eget perspektiv till barnets. 

 

Man kan kallade ett inkännande eller empatiskt ledarskap och grunden din egen empati som helt enkelt är din egen förmåga att se barnets värld med hennes ögon. 

 

Barn behöver få möta och lära sig respektera andras gränser och barn behöver visa och få sina gränser respekterade. I det behöver barnen få uttrycka och utforska vad de vill och också vad de inte vill. De behöver även få upptäcka vad de tycker om och inte tycker om. För att utveckla sin förmåga att både kunna förstå sina egna gränser för vad man vill och inte vill behöver man även få möta andra människor med deras gränser och behov. Det sker en utveckling av sitt eget Jag när vi både får känna vad vi själva behöver i kombination med att vi möter andra personers behov. 

"Grunden för att kunna respektera andras gränser är att få sina egna gränser respekterade"

 

 

 

 

 

 

 

Vedic Art barn och vuxna

 Vedic Art Bar och vuxna

 

Har du en längtan efter att få en kreativ dag eller helg tillsammans med ditt barn eller barnbarn? Att måla tillsammans ger en extra närhet då måleriet är ett av våra språk att uttrycka oss med. 

Under den här helgen utforskar vi vår inre kreativitet genom  delar av Vedic artens principer. På en helg möter du delar av principerna och behöver 5 dagar för att få alla principer i Vedic Arten. 

Du har möjlighet att ha stort utrymme för din målarplats på bord, golv och väggytor.

Du får undervisning utifrån vilken helg som du är klar för att gå. Grundkursen innefattar Princip 1-17 och har minst 30 timmars kurs. Du väljer själv i vilken takt du vill gå. Det kommer upp helger varje termin som du kan välja mellan. 

 

Tider 

Fredag em 18.00 kan du komma och ställa upp saker och ta din ateljeplats och få information om du har möjlighet

Tid Lördag Söndag 10-17 

Fika med kaffe, te , lättdryck fika  och frukt ingår 

Pris Hel helg 1300 för 1  vuxen + 2 barn 0-12 år  13-18  år 750 /person

Dagpris 10-17  650 kr 

Din första dag du går får du princip 1-4 och efter det 3 principer/dag utifrån där du befinner dig

Att ha med:

Målarmaterial: Du tar med de färger och underlag du vill måla med. Det finns inga regler angående material men det kan vara roligt att ha lite olika material med sig. Man kan köpa panetter som är hårda plattor att måla på, linneduk på metervara samt färdiguppspänd duk. När det gäller penslar finns olika sorter samt skrapor och svampar. Det är roligt att experimentera och finns inte här heller några regler. Akryl är färger som man kan måla i flera lager på lager och förändra.  Akvarell är som vattenfärg och har ett tjockare papper. Kritor och pennor kan också vara roliga att experimentera med. På plats finns lim och lite olika material att jobba med struktur. 

Mat:  Du tar med den mat du vill äta och det finns ett gemensamt kök att tillaga i. 

Plats Västra varvsgatan 1 våning 2 A 

Vi har stora lokaler och varje familj får eget rum med möjlighet att måla på plastad vägg och bord och om man känner sig sugen att testa stort finns stora golvytor. 

Vigyana- Barn 

                                                                                    

Workshop i ateljéarbete- - skapande verksamhet, reflekterande arbetssätt & läroplanen

                                        

 

Välkommen till 

fortbildning i Fördjupat läroplansarbete för förskolepersonal

 

 

 

 

 

Utbildningen innehåller

Reggio Emiliafilosofiskt synsätt

Mål: Att utifrån styrdokumentet för förskolan ge en reflekterad kunskapssyn och fördjupade kunskaper i barns lärande, samt titta på barnsyn och förhållningssätt utifrån en lärande förskola.

 

Tematiskt arbetssätt / projektarbete

Mål: Att ge kunskap om ett tematiskt arbetssätt / projektarbete där pedagogens roll är att i samspel med barnet lyssna och ställa frågor utifrån barnets perspektiv och genomföra ett mindre projektarbete på sin arbetsplats

 

Pedagogisk dokumentation

Mål: Att kunna reflektera över barns lärprocesser liksom det egna lärandet och ge redskap att synliggöra delar av denna kunskapsprocess i form av dokumentation.

 

Ateljéarbete

Mål: Att ge kunskaper om estetiska lärprocesser, materialet i ateljéarbete , den sinnliga och estetiska upplevelsen av bild och formskapande samt experimenterande och eget reflektionsarbete i mötet med de olika materialen i ateljén.

.

 

                                                

 

 

 

 

 

 

 

Kontakt

Annika Jönsson 

Gallringsvägen 9 b

95442 Södra Sunderbyn

Tel 0767808596

moderjordkraft@gmail.com 

Ateljemiljö hemma och på förskolan

En AteljéMiljö är en plats där skapandet bor tillsammans med barnen, materialet och pedagogerna/föräldrarna. Vad vill man att barnen ska få möta där? Naturen har en naturlig koppling till barnen och naturen innehar också alla naturliga färger och former. Det finns universella motiv som man kan se att oavsett kultur så uppstår det naturligt. Det kan vara former som finns i naturen som återges av både vuxna och barn.Vi behöver däremot jobba med de programmeringar vi får över hur samhället talar om att saker ska se ut. 

Naturmaterial är levande och ett sätt att få den naturliga kopplingen till jorden som en levande varelse för både barn och vuxna. Att måla pinnar och stenar hör till det naturliga förloppet för barnen att skapa det vackra. 

Om man tänker på vad man vill att barnen ska uppnå för lärande kan man i det tänka sig vad man behöver för stationer i ateljen för att nå det där man får utforska olika material gärna återvunnet och av naturen producerat. 

Vad är det för undersökande som barnen är i?

Vad intresserar sig barnen för?

Vad är barnen nyfikna på? 

Vilka miljöer och vilket material använder sig barnen av ?

Att få ha tillgång till ett rikt material är en lycka! Att ibland få flöda med färgen och blanda fritt. 

Konstnär Noelle Crona 

Lekmiljö

En LEKMILJÖ är en miljö för lek där både utforskande och fantasi får rum. Det är en miljö där materialet och barnet utforskar varandra och finner igen varandra. Det är en plats där barnet finner ro och samtidigt utvecklas. En plats där lärandet sker. En plats där det finns nyfikenhet och förundran och en föränderlighet. 

Hur kan vi skapa en plats för lärandet? Där lärandet sker om och om igen. Pånytt varje dag i en ny form. Där sinnesupplevelserna skapar banor i kropp och hjärna och utveckling sker. 

 

 

En viktig fråga idag är hur vi kan skapa ett rum för ro och vila mitt i undersökande och lek

 

VILA, RO och ÅTER

HÄMTNING

 

                         

Skapa en yta med dagsljus ljus som finns i växtlampor i en mysig miljö där barnen kan få ljus och lugn och ro  

 

Lek och skapande verksamhet

När det gäller barns lek så kan man se det som att  Leken är en av de hundra språken. Föreställningsförmågan synliggörs i leken och lek och utforskande kan gå hand i hand. I lekprojekt ser man barnets föreställningsförmåga när man kan genom lekföremål tänka sig att de kan bli något annat. I Reggio Emilia ser man barnets föreställningsförmåga när det har hypoteser och teorier. Ett  bra lekprojekt kan innehålla både lek och utforskande med både det materiella och naturvetenskapliga och det relationella. Mycket handlar om att barnet-miljön och pedagogen skapar rummet. 

Vygotskij menar att leken är en skapandeverksamhet. Han beskriver hur vi skapar våra föreställningar genom reproduktion och produktion som är kreativitet. Han kallar den kreativa förmågan för fantasi, vilket inte är någon motsättning till verkligheten.

Leken har en estetisk form och känslan påverkar förloppet precis som i fantasiprocessen. Grunden för skapande finns redan i leken och barnet tolkar och bearbetar sina upplevelser och ger de liv genom att dramatisera dessa.

Vygotskij menar att den ursprungliga formen för barns skapande är ett synkretistiskt skapande där barnet inte skiljer de olika konstformerna från varandra och det gemensamma för alla dessa är barnets lek. Det är det förberedande steget till ett konstnärligt skapande.

 

”E duu blomma?” ”Blomma e duu?”  

Om mig

Om mig 

Jag heter Annika Månstråle Jönsson och är Yrkeslärare, Pedagogista, konstpedagog samt konstnär. Jag har arbetat med utbildning och fortbildning  av förskolepersonal under mina  33 år som yrkeslärare. Jag har också arbetat med handledning av personal i processarbetet med barnen samt iordningställande av lokaler för att få det stöd man får av den som den tredje pedagogen. Jag har  arbetat i Stockholm och Göteborg med fortbildning i Reggio Emilias filosofi och har även haft workshops i ateljéarbete  samt  kurser med fördjupat läroplansarbete för barnskötare. 

Jag blev hemvändare för 5 år sen och bor nu i Södra Sunderbyn.

Jag är i grunden barnskötare som sen vidareutbildade mig för 33 år sen till yrkeslärare, barnavårdslärare. Jag har sen en vidareutbildningar inom både pedagogik till Pedagogista, Ateljearbete i förskolan, Estetik, Konst och bildvetenskap, Vedic art lärarutbildning samt Vedic art konstpedagog för barn och familjer samt fyra terminer på Sunderby folkhögskola Aftonskola konst med akryl, akvarell, 3 D, grafik mm 

ATELJEARBETE

Jag ser det konkreta skapandet med framförallt naturmaterial och spillmaterial som en grund i ateljéarbetet och det digitala som en spännande del som man kan plocka in och skapa magi i rummet. Jag ser det dock så  att  det konkreta materialet bör vara grunden i arbetet med framförallt de små barnen. Jag har arbetat mycket med de små barnen och sinnesupplevelser och sett stora förändringar med lugnare barn i miljöer där man ändrat möblering och använt digitala projiceringar i valda delar. 

Kreativitet och skapande verksamhet har hela mitt liv varit en stor passion och jag ser med stor vikt på barns sensoriska upplevelser som leder till hjärnans utveckling som en viktig del av både inlärningsprocessen och barns förmåga att hitta sin inre koncentration. 

ATT VARA FÖRÄLDER  

Jag har många års erfarenhet av att arbeta med barn/föräldrakonstellationer, barn med särskilda förmågor som jag kallar dom där jag har ett holistiskt synsätt på hur vi kan må bra i relationer och livet som stort. Vi lever i ett samhälle som kräver delar av oss som ibland inte är mänskliga. Vi som är känsliga däckar i det trycket och det kallas för utbrändhet. Att vara förälder i det här samhället kräver att vi kan hitta oss själva och vårt eget fokus och den egna grundningen för att kunna hjälpa våra barn att få den. I det krävs det att vi får återhämtning, egentid och tid att reflektera tillsammans som familj. I min föräldracoachning är det stora fokuset på Hur mår vi? När mår vi bra? Hur pratar vi? När finns tid för lek? Hur ser våra rutiner ut i familjen? mm 

NATUREN SOM ÅTERHÄMTNING

En stor del i min egen erfarenhet och mitt synsätt är att vi behöver återhitta kontakten med naturen. När vi har tappat den har vi även tappat kontakten med en stor del av oss själva, dels jorden som ska ge näring och dels våra sinnen som behöver tystnad och lugn för att kunna uppfatta subtilare signaler.